智園

        智園的父母親、老師們好，我們都知道在孩子長大的過程中，一定會遇到各式各樣的問題。身為家長和老師的我們其實有許多種想法可以幫助小孩，但是小朋友此時的心情可能是困惑的、不知所措的。

　　那該如何藉由我們的引導讓小朋友從中學習，靠著自己的想法來了解、解決事情，又能夠建立親子之間的信任關係呢？
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『當孩子犯錯時，我們可以提出的問題』                                　                                        來源：FB校園專欄

一、『發生什麼事情了？』
        這個問題雖然很平常，但是卻非常重要。許多成人碰到突發狀況時，會習慣性的太快下判斷：「一定是你先打他，他才會打你。」「一定是你做錯事，老師才會處罰你。」如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機會說話，即使真的是他的錯，也會因為有機會為自己解釋而比較甘心認錯。

二、『你的感覺如何呢？』

        很多時候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。腦科學研究表明，當一個人情緒強烈的時候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當一個人還有情緒的時候，別人說什麼他都會聽不進去，總要等到他心情平靜下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個出口。孩子夠冷靜之後，就可以問問他第三個問題。

三、『你想要達到怎樣的結果呢？』
        此時小朋友可能會說出一些驚人之語，先不要急著教訓他，而是冷靜的接著問他。由於小朋友的思想尚未周密，所以所說的當只是當下的想法，而家長跟老師們該做的，就是用以下的問題進一步的引導小朋友。

四、『那你覺得有些什麼辦法？』
        在這個階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、幼稚的……腦力激蕩的重點就是允許任何看似無稽的想法。這時候不論聽到什麼，都暫時不要做批評或判斷。等到再也想不出任何點子的時候，就可以問他第五個問題。

五、『使用這些方法可能會怎麼樣呢？』
        這個步驟可以讓孩子檢視每個方法的結果會是什麼？你可能會很訝異的發現，大部分的孩子都明白事情的後果。如果他的認知有差距，這時候就可以跟他好好討論，讓他明白現實真相。這是一個很好的親子溝通機會，但是要避免說教，只要陳述事實就可以了。

六、『你決定怎麼做？』
        孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他瞭解後果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎麼決定，然後又告訴他不可以這麼決定。這樣子，他以後再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯誤，他從這個錯誤中也可以學習到更珍貴難忘的教訓。

七、『你希望我做什麼？』 並且表示支持。
        支持，是孩子最需要的事情，此時應該是讓孩子自己處理事情，部分父母會選擇「從旁協助」，但有可能因為這樣，而破壞了親子之間建立的信任感，等到事情過去之後，就可以問他最後一個問題。

八、『結果怎樣？』　或是　『下次碰見相似的情形，你會怎麼選擇？』

        讓孩子有機會檢視自己的判斷。如此練習幾次，孩子就會有自己解決問題的能力，不需要我們操心了……

　　不管事情的大小深淺，每次發生問題時，小朋友的心情是很容易慌張，而身為智園的家長和老師們第一時間，不應該是責罵小朋友「你為甚麼要這樣做？」或是質疑小朋友「你說的真的是實話嗎」。沒有孩子會想說謊話，但是之前的相處模式可能會讓孩子對我們沒有信任感。

　　因此我們先聽聽看小朋友想表達的內容，問問小朋友「為何這樣做」、「想怎麼樣處理這件事情」、「每個做法的發展」，最後，要讓小朋友回想「結果」，並一起討論如果下次發生類似的事情有沒有「更好的處理方式」。

　　引導小朋友進行思考，藉此訓練小朋友對每件事情的想像力，也建立在孩子心的對家長、老師的信任感。

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智園熱情邀約家長、老師前來交流、學習如何成為孩子的激勵大師

周一到週五　早上－１１：００～１2：3０

　　　　    晚上－１９：００～２0：3０

當了爸媽的喜悅

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                    親子教育分享102/01/01                   智園家教

還給孩子創作的膽量

【害怕犯錯】的孩子中規中矩，作品通常缺乏個人特色，大人該怎麼協助他找回創作的膽量與樂趣？

有一些幼兒從很小開始，就習慣了【不要犯錯】。所以他們情願抄字、模仿、甚至請別人幫忙，也不願意放心大膽的試試拼字，畫不一樣的頭髮顏色，或自己一試再試做做看。

結果是，這些幼兒的作品通常都【很正確】，但也都很類似。因為缺乏了個人特色，所以張三跟李四的作品都很相像，換句話說這些孩子的創造力和創造膽量，在小時候就已經開始拉警報了。我常常在想，這樣的問題出在哪兒呢？

你和我有可能成為孩子創造力的推手或殺手，而這個界限，就在我們是不是一直想要孩子有標準答案、遵行標準做法。

且讓我邀請正在讀這篇文章的您，允許我們的孩子當百分之百的自己，相信他們真的聽得見樹葉的微笑，頭髮可以畫綠色也可以畫紅色………。

陪他找到一生的勇氣

請不要對孩子說喪氣的話，因為只有父母能喚回迷失的心，請不要在意眼前的一、兩分差距，因為那不是生命的重心…..父母，該在乎的是孩子的一生，給他真正人生需要的能力。

全天下有能力喚回孩子的就是父母。父母要有無堅不催的決心去喚回孩子，因為孩，

孩子最在乎爸媽

老蘇老師以老師的角度，提出他與父母的五個約定：包括希望爸媽不要用電視電腦養小孩，讓孩子分擔家事。別讓孩子抄作業，訂定規律作息表及留給孩子自我學習的時間等。

1. 不要和孩子談條件，不要和他們談【考95分以上奬賞100元】、【做一件家事20元】、【讀2小時書就可以玩半小時電玩】……之類的奬賞，孩子會完全忘了，其實這些都是他們應該做的本分。

1. 成績不是唯一，現代社會裡有很多成績好，但品行不好的孩子。未來的工作不是留給成績好的孩子，而是留給會做人、頭腦靈活、且充滿創意的孩子！
2. 對孩子碎碎唸是沒有用的，不如拿張紙，讓孩子把事情的經過寫下來，把做錯的原因寫下來，把爸媽對他的關心寫下來……沉靜下來的孩子才會有智慧，才會懂得父母的真心。
3. 老師其實是您的【教育合作夥件】，而且最多也只有短短兩年而已。親師之間需要誠懇的溝通，而不是意氣之爭。
4. 請不要說【我沒有辦法和孩子溝通】，也不要說【我管不動孩子了，隨便他愛怎樣就怎樣了】，這樣的說法，只會讓孩子心裡失去了在乎的心，他只會更加的為所欲為。

親愛的爸媽們，別對您的孩子放棄，也千萬別對他們說喪氣話。我們不是束手無策，我們只是還沒有找到和孩子對話。

別低估孩子想求好的意圖

我建議父母的第一件事，是不要【高估孩子守紀律的能力】，也不要【低估孩子想求好的意圖】。大人在多年磨練後才能練就自律的工夫，不能用大人的百分百打擊率來期待孩子。

孩子也都想有好表現、不希望被罵，但若是父母全把重點放在紀律上，很容易忽略孩子的正向意圖，只強調孩子【還沒做到】某些事。

教養是一輩子的戰爭，父母要思考並選擇幾個你們認為最重要的戰役，有時免不了得要求紀律，但絕不是每場戰役都是生死交關。

父母觀念影響孩子一生

父母不是讀心理學的，也不是做教育的

父母該如何陪伴和激勵孩子

父母對孩子最好的愛就是不要愛他

父母對孩子最好的照顧就是不要照顧他

改變孩子一生的教育就由父母開始做起

智園家教

用18年的親子教育經驗，

來與親愛的家長面對面談親子教育。  

開放試聽月 [2月~3月免費]   親子顧問費：6000元/年/人歡迎來電諮詢

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                      親子教育分享102/02/01            教育應該不一樣

感恩的孩子小氣媽媽

小氣媽媽的孩子從小到大，穿的衣服都是別人穿過的舊衣服，鞋子也常是。當有人送來舊衣服時，小氣媽媽跟孩子就像在尋寶似的開心，挑選自己喜歡的衣服。妹妹會說：[ 耶！又有新衣服穿了。]

其實，有很多都過大，還有的需要等5~10年之後才穿的到，每一年換季時孩子就去找有今年可以穿的嗎？找到時會開心的跳起來，[耶！我又長大了。]在成長的過程中多了知足，[ 開心有新衣服穿了 ]。

這一年妹妹上小一要買制服，小氣媽媽準備要讓妹妹穿6年的長褲，所以買了大2號的長褲，在小一~小二時都要反摺2次，才不會踩到褲管。到了小三~小四就剛好了，

可是到了小六時，竟膝蓋處摩破，也成了七分褲，妹妹說：[ 媽媽！我還可以穿沒關係。]

小氣媽媽才決定要再買長褲。在哥哥上國中時也買準備要穿3年的長褲，一樣也是買大了2號反摺2次。

在妹妹小六，要參加學校合唱圑畢業表演，老師規定要統一購買長的白襯衫，老師幫妹妹找一件合身的襯衫，妹妹說：[老師這件太小了，我要大一號的才可以穿很久。]

孩子常常穿的衣服都是不合身，不是過大就是過小，制服穿了5年髒髒破破的，只因為要少花錢，所以孩子很習慣，也很體貼沒有太大的抱怨。

解讀

小氣媽媽沒有給孩子足够物質，是讓孩子知道週遭所有的人事物不是叫 [應該得的]，而是知足現在所擁有的一切。【甘溫啊】

獨立的孩子不靈光媽媽

哥哥幼稚園中班，有一天放學回來，【媽媽！我在幼稚園吃飯，老師叫我把吐出來的東西吃進去。媽媽問：那哥哥有吃進去嗎？有啊！】不靈光媽媽沒有做任何的動作及反應。

每次的活動不靈光媽媽一定都會參加，都靜靜的參與配合活動。哥哥在幼稚園2年，已經會自己穿鞋子、吃飯、不挑食、適應環境、配合作息，這些都是在幼稚園學會的。

哥哥開始上小一，每天都會有回家作業，作業有甲上或甲有時候會甲下，有一天作業是【丁！】哥哥說老師已經講過2次還不改，不靈光媽媽沒有做任何的動作及反應。

解讀

不靈光媽媽對孩子的保護，就是要讓孩子自己保護自己。去適應學校生活，適應不同老師的教學方式。

不靈光媽媽知道人性本善，對學校相信【專業教育】。對孩子相信【孩子可以照顧自己】。對自己相信【會做好該盡的本分】。

電影分享   孩子不壞

小一孩子在學校被2個同學用蛋糕丟。

媽媽：今天老師打電話給我：說2個同學好意拿蛋糕給你吃，你不吃還拿蛋糕丟同學。孩子：不是這樣的。是同學拿蛋糕丟我，我沒回手。

媽媽：你是說老師說騙話。

孩子：是同學騙老師。

媽媽：這麼爛的謊話你也說的出來。你承認我就不打你。

孩子：好，是我拿蛋糕丟同學的。

媽媽：你為什麼要丟同學。

孩子：因為我不喜歡他們。[媽媽就是要打]

孩子：你說我承認就不打我的。

媽媽：丟同學就是不對，你還頂嘴。[結果媽媽還是要打]

解讀

為什麼說真話不被相信，說假話被相信了，却要被打。這種狀況是不是常常出現在我們週遭，如果說真話可以被理解被接受，那為什麼要說假話。孩子從小說假話是環境養成的，讓孩子不得不。孩子有強烈的生存能力，孩子都在想如何做，可以讓父母開心，因孩子最在乎的人是父母。

教育應該不一樣

孩子9歳之前是【他律】的階段，需要被管被教。9歳~12歳是【自律】，需要自我管理。12歳之後是【獨立】時期。這時候需要的不是被管被教，而是了解和賞識。孩子在學校有要面對的課業壓力，請家長可以幫忙協助。補習不是為了向課業交待，讓孩子學會為自己的課業負責。培養孩子的獨立學習態度。

開放試聴：每星期四晚上7:00~8:00   三民區建德路118號 [建興市場]

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十二月份文章分享          補習終結者

什麼是華德福教育？                                       {來自親子天下}

享受學習、安心做自己

台灣父母[島內移民]尋找不一樣的學習。全球成長最快的教育體系。

華德福學生從小在一個友善環境中學習，對知識的熱愛逐漸被啟發，年紀漸長自然看到孩子的成長。

華德福教育中心思想根植於魯道夫.史坦納博士的[人智學]。[人智學]將人類生命本質歸結於身體、心靈與精神三種層次的結合。華德福教育的核心價值，就是要[照顧身心靈，培養完整的人]。華德福教育相信，每個人都有自己的使命與任務。教育的目的，不是為了國家培養[人才]，也不是為了滿足父母的願望和期許。而是透過教育的歷程，幫助個人[發展他自己、完成自己的使命]。

史坦納建構了[七年發展論]，華德福教育的課程，就是按著孩子不同成長歷程的需要，給予不同重點的啟發。

因為尊重每個人都是獨特的[個體]，為了要凝聚並等待孩子內在生命的能量，華德福的中小學不強調競爭，沒有分分計較的考試、也沒有反覆練習的回家功課。

華德福教育不怕[慢]和[落後]。他們相信，給孩子足夠時間和空間，尊重孩子的發展，給予適當的啟發，才會讓孩子長出健康的自我。

在家也能華德福

華德福獨特的教育系統與世界觀，步調緩慢、重視精神、訴求生命直覺與簡單生活，對於活在步調匆忙、重視物質、講求理性的現代社會，卻又追求精神價值的父母，恍若不可求的烏托邦。

華德福教育非常強調家庭生活與家庭文化，家庭給孩子的影響大過世界上任何地方。在

家庭生活方面，家庭是孩子的堡壘，孩子在年幼時有充足的守護和照顧，內心會長出足夠的能量，長大足以面對複雜的世界。家庭文化部分，要讓孩子在你刻意營造的，溫暖、規律、充滿愛的文化中長大。因為相信不刻意創造家庭文化，孩子就會被社會價值影響，而這些價值，來自主流文化、媒體或商業行為。

你不必成為華德福教師，也不必把家裡弄成華德福教室，卻可以從點點滴滴的生活改變，當護衛孩子童年、引領孩子成長的父母。建立成一個規律、溫暖、安全且充滿愛的華德福家庭。

家事帶孩子過真實的生活

家事是融合工作與遊戲於一體的神奇活動。家事裡有最多的生活實踐和學習，而且日覆一日展現父母生活的態度，也是孩子最容易模仿的工作。

自然依著自然的節奏生活

華德福教育非常重視人與自然的互動。依循大自然亙古不變的節奏，創造出每天、每週、每月、每季和自然一起律動的生活規律，如此一來孩子與世界的關係，就能夠獲取平安與自信。

藝術充滿色彩和歌聲的家

華德福教育中，藝術是滋養孩子心靈，培養意志與情感的重要方式，當孩子克服困難與阻礙完成自己的作品，會產生難以言喻的幸福感。

愈早讓孩子從事藝術創作，他們特別的、富有想像力的心靈經驗，會被培養並發揮出來。孩子透過藝術，發展了腦、陶冶了心，也因為深刻探索而發現自己。

建議父母：選擇一、兩項衷心喜愛、願意終生探索的藝術，無論是畫畫、音樂、手工都好。你對藝術的[內在熱情]，會比藝術帶來的功能性目的更影響孩子。

為什麼要背那麼多條鐵路

當青春期碰上填鴨教育，生命的困惑波濤洶湧卻迎面而來。念台南女中時，廖婉如對每天考試和學習的內容產生許多的問號。[為什麼要背那麼多中國的鐵路？開玩笑，有一天要去旅行時，再看地圖就好了！而且，鐵路會一直蓋，萬一多一條鐵路，不是要重背？]

不能說服自己，找不到答案，廖婉如高中三年年年補考，大學聯考落榜，但廖婉如很幸運的沒有變成高四生，而是被父母送到美國當小留學生。在語言學校那年，第一次發現：其實學習可以這麼愉快，重新找回動力後，順利念完耶魯大學的數學碩士。

這一個挫折讓廖婉如不斷問自己：[為什麼我在台灣考不上大學，但是在美國卻可以念完耶魯大學的碩士？中間到底出了什麼問題？]

她發現，被硬[塞]的東西最後都會被吐出來，只有真正發自內心想要的才會留下。

PS:歡迎參加交流會『師生關係、親子關係、教育問題』

對象：家長、孩子、老師

時間：每月第一週六日的10:00~18:00

(12/1-12/2，1/5-1/6，2/2-2/3，3/2-3/3，4/6-4/7)

補習終結者  寰億家教團隊

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親子電影推薦：『孩子不壞』

親師溝通專注力問題，首先要謝謝對方的關心     (原文親子天下/整理編輯)

教室裡愈來愈多小孩「看起來」像過動，滿街身心科診所掛著「找回專注力」的招牌。

但若只是告訴孩子「專心點！」並不能解決問題，因為不專心的表象就像煙霧彈，其實是孩子發出的求救訊號。

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        小光（化名）從開放式教學的幼兒園升上小學後，不管是數學課、國語課，他都覺得超無趣，因為老師教的他全會了，所以乾脆站起來「教」不會的同學。老師的問題還沒講完，小光每次都是全班第一個舉手說「我知道！」不停的打斷上課節奏。

        老師把小光的位置調到第一排方便看顧，他卻開始拿橡皮擦丟板擦溝。小光的聯絡簿永遠是滿江紅，寫滿了老師的「投訴事項」，所有的科任老師都叫小光父母帶他去看醫生，就連體育課老師也不例外。

       因此，開學才不過一個月，這些坐不住、愛講話、容易分心，紛紛被老師點名「注意力不足」的小孩，都被建議帶來看醫生。大醫院名醫的預約已滿、很難掛得到號；即使掛到了，還要排智力測驗、職能評估、接續的治療時段，經常一等又過了三～四個月，甚至半年以上。

        專注力問題在校園相當敏感，很容易引爆親師衝突，變成大人間的戰爭。復健科診所的專注力門診量增加，很多是被老師要求要檢查注意力的小孩。有些家長不覺得孩子有什麼問題，醫生也看過後，家長會要求開設「沒問題的報告」給老師看，讓醫療人員夾在親師之間，相當為難。

張旭鎧說：「根據醫學診斷標準出報告當然ＯＫ，但報告上寫『專注力可達二十分鐘』意義何在？

專注力沒問題的報告，並不保證孩子學習不出狀況。」

親師無法合作，把專注力問題歸因得太簡單，對學習不是好事。

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別把老師當成治療師，尋求協助是要師長父母學習如何去了解我們的孩子而不是找辦法去改變要求孩子

        相較於剛開學的評估潮，張旭鎧分析，真正有過動問題的孩子大概要到十一月才會出現。因為有經驗的老師已經觀察了兩個月，給孩子一些機會，也用了引導策略，孩子顯然還不能適應改善，才會詢問家長是否考慮醫療協助。

       親師溝通專注力問題，首先要謝謝對方，把對方的出發點看成正向善意，往後才有機會合作。因為學校與家庭場域不同，親師對孩子的專注力表現可能有不同觀察與解讀。比如家長看不見獨生子在團體中的行為；老師不清楚家長每天陪孩子寫作業寫到半夜的心酸。這些資料應該拿來比對參考，而非當成否認對方的工具。

        老師身為客觀第三者，可以先跟家長描述孩子的優點與特質，解除家長的內疚與武裝，然後帶到孩子有哪些不專注問題，擔心會影響往後學業，提出希望能幫助孩子的方向。師可當面跟家長描述孩子不專心的細節，避免用聯絡簿；告訴家長你曾經用過哪些策略，也建議實際可行的方法，而非用「請家長多多注意」等字眼。

家長也切勿將老師當成治療師，期望過高，以為看醫生就是貼標籤，也許老師用過其他策略皆無效。

親師都該跳出來站在更高角度，分析孩子現在在哪裡，用什麼方法可讓孩子進步，從親師如何分工合作等方向討論。

       每個小孩都是獨立的個體，也各有自己獨特的天才，在專注力上的表現當然各有風格。尤其現代各種電子產品聲光刺激下，孩子擁有的資訊和想法已經跑得比大人還快。當師長沒仔細去傾聽感受了解孩子的情況下，被要求回到課堂閉嘴乖乖坐好，但黑板比不過電玩，上課好無聊。

        一出生就處於快速變換的聲光環境，現代小孩的大腦習慣了強度高的外界刺激，一進到學校，眼前換成了墨綠一片的黑板跟語氣平淡的老師，刺激強度立即少了三倍。難怪小朋友常跟老師抱怨：「上課好無聊」。教育體制要培養孩子的能力，比方偏靜態的「閱讀」能力，刺激程度當然比不上孩子平常在家看的電腦電玩。

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每個小小孩都是從好奇的心出發看世界，這個很新鮮、那個好好玩。

一旦找到了有興趣的事情，小小孩也能很專注。

       專注的風格人人不同，但永遠能在有興趣的事物上，逐漸培養專注的技巧。然而在孩子還沒熟悉專注技巧，還沒發展出自我提醒能力時，家長就得適時扮演外在警醒的規劃者角色，幫孩子：「從外」打造一個有結構的、可排除分心障礙的環境，「由內」以飲食、遊戲與運動打造專注的體質，最後用合宜的期待帶孩子自我認識，幫他們打造容易專注的心。

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寰億家教改變孩子一生的教育 不一樣的教育

智園簡介: http://wersuperking.pixnet.net/blog/post/87864393

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[寰億家教文章分享-101.NO10] 讓孩子做選擇

智園家教，讓孩子更懂事，具備培養未來競爭力，帶給孩子改變一生的觀念。

當很多父母師長陷入成績、分數、名校的迷思。我們的寶貝被分數綁架痛苦掙扎，不然就是變成為了反抗而迷失自己的社會逃兵。

別讓孩子變成「一百分的失敗者」

仔細想想為甚麼要每個獨特的孩子接受齊頭式的教育，真正的目的到底是甚麼?

主要是藉由讓孩子學習各種科目的過程，培養他們的態度進而啟發找到他們的興趣在哪裡，學習最終就是我們要讓孩子獲得能在社會上生存的競爭力:正面、樂觀、獨立、認真、負責、與人溝通合作、不怕挫折、樂於挑戰、勇敢表達自己…等等才是最重要

放手讓孩子自己做選擇，才能讓孩子學會為自己負責                   天下雜誌

  台灣的學生很會寫選擇題，但遇上人生真正重要的選擇，卻可能不會也不敢做決定。父母如何讓孩子學會對自己的人生負責，和孩子一同品嘗「選擇」的各種滋味？

你的工作和人生，是你的選擇？還是別人幫你做的決定？過去，你可能在長大後再面對選擇，但如今你的孩子，從國中起就必須開始選擇自己的未來。

「選擇」是一種能力和智慧，需要有勇氣去決定和肩膀去承擔。正因為很難，父母必須從小陪伴孩子孕育。

 因為教育現場已經改變。十二年國教免試時代來臨，考試成績已不再是升學唯一憑藉。填寫升學志願，不再按照分數分發學校，而是孩子必須用三年或更久的時間，多元探索和學習，選擇一所「適合」自己的學校。

 世界、工作一直在改變。根據英國的研究，這一代孩子未來的工作，有六成還沒被發明，許多現在的「好工作」會消失，等不到孩子長大。換句話說，大人已經不可能像以前一樣，設想好一條符合社會期待、主流、安全的康莊大道，讓孩子一路不用思考的「搭便車」。

每一次選擇就像在森林裡尋寶，面對未知，是一種冒險。總是幫孩子選，其實是剝奪了他們練習的機會。有能力選擇代表認識自己，能夠掌握人生的優先順序，願意為後果負責。

但大部分台灣的孩子不會、不准、也不敢做選擇。面對社會價值的高牆，成績好的學生不被允許做選擇；成績不好的學生則沒有選擇。不選擇、被決定的人生，常常不快樂、缺乏自信；不少人得等到父母管不到時，才能冒著親子關係決裂的風險為自己做選擇。

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「為你好」，反而綁住了孩子  

台南人劇團負責人蔡柏璋沒考上台大法律系時，以為自己完蛋了，但進入戲劇系，從此人生大轉彎。三十歲的他目前在世界各地旅行，「尋找三十歲前未填滿的人生」。他觀察，許多台灣孩子包跨過去的自己，因為習慣被安排，「往往缺乏承擔後果的膽識和勇氣，」真的要奮力一搏追夢時卻很遲疑。

堅持對自己的人生負責，有時得賠上親子關係，背負「自私、只顧自己興趣」的指責。前(中國時報)調查室主任記者黃哲斌在臉書上分享，他高中時立志讀新聞，而醫生爸爸希望他念醫或法律，高二時父子「每周必吵，甚至繞著客廳追打」，有次他被盛怒的父親用菸灰缸打中腳踝，血流不止，之後父親才不再阻止。後來，黃哲斌如願的跑地方新聞，每次回家，都看到「客廳透明桌墊下，母親整整齊齊夾著我寫過的特稿剪報，」讓他萬分感動又感激。

擔心孩子走冤枉路或走錯路，父母「為你好」的保守，有時候綁住了孩子，甚至成為他的負擔。「放手」的祝福和陪伴才能讓孩子勇敢做夢，發亮發光。

選擇的難題在於，「有選擇」有時候比「沒選擇」更讓人擔心。因為沒得選時，反正背水一戰，不用想太多；「有選擇」時反而捨不得放棄，這是目前台灣許多「好學生」的困境。

陽明大學生捱規劃輔導中心主任黃素菲觀察，約四分之一的「好學生」曾被個人問題困擾，例如不快樂、不知為何而學，但這些問題都被他們的好成績掩蓋，因此延誤處理。黃素菲很疼惜：「他們不敢把自己真正的感覺表現出來。順應聯考體制、功課好可以得到很多好處、肯定，可以暫時不去管問題。但問題終究會找到自己。」

一個曾經國中基測總分68的孩子-如何在今年大學開學前受到TOYOTA公司經理親自接見

http://ppt.cc/YSz1

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九月成長分享

親愛的爸媽： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雅歌國小校長孫德珍演講/整理編輯

　　您好！孩子即將開學，又是一個嶄新階段的開始，這些日子以來，爸媽您辛苦了！也請給孩子更多加油和鼓勵。接下來要面對的挑戰更寬、更廣。很高興寰億的教育理念，讓孩子一點一滴改變，協助孩子摸索出該如何獨立走向未來，也請各位家長撥空，跟孩子談談自己的未來，因為，有時候他說「不知道！」其實他也很徬徨。

．什麼是教育？

　　大部份人以為，教育就是教孩子，孩子純得像張白紙，我們可以灌輸他很多東西。有位教育家蘇格拉底，他有位擅長刻石獅子的爸爸。一天，蘇格拉底對爸爸說：「你刻的石獅子簡直像活的一樣！」他爸爸回答說：「牠本來就是活的，只是本來被石頭困住了，我是用技術把牠喚醒。」

　　每個孩子的內在，都有很多寶貝，值得我們去開發喚醒。寰億的老師深信，沒有教不會的孩子，孩子學不會，是還沒有找到對的方法教他。當一個人找到生命舞台，就有了動力。我們在做一件自己很想做的事時，從來不需要別人督促，小孩更明顯。很多時候，孩子很想做的事，我們叫他不要做；孩子不想做的事，我們卻又一直督促他。把這觀念放在學習中，寰億教師讓孩子做的事情，變成他想做的，他就有自主的生命。當我們的生命是被人操控、被人安排，我們就會覺得失去活力，覺得生命沒有意思。可是當我們找到生命的意義，做自己想做的事時，生命又回到了春天。

 ．寰億想要教出怎樣的孩子?

　　如果有家長想請寰億的家教老師教導孩子，我們也要問：你想要怎樣的孩子？你為什麼把孩子交給寰億？我們不用告訴你，寰億老師有什麼特別，而是想先讓爸媽思考這些問題。我們希望每個人都清楚地想過生命中的這些問題。

　　有位家長的孩子從美回國後，開始上一年級。半個學期後，他問媽媽：「為什麼台灣的媽媽只要看到孩子有時間，就要把它用光？」起初媽媽不明白這是什麼意思，他又說：「我們班上好多同學，放學後都還要去上班。」上班？他們家都這麼窮嗎？「不，他們繳錢去上班。」後來才清楚，是上才藝班。媽媽告訴孩子，也許這些爸爸媽媽很愛孩子，他們怕孩子不懂得利用時間，所以辛苦地送孩子去學東學西。之後，孩子跟他做了一個約定，孩子說：「媽媽，可不可以答應我一件事，如果你想要我學什麼，請你告訴我，我自己學，請你不要把我送到那些班。」

　　過去六年來，他們真的照約定，讓孩子自己學習，不需要送他去「上班」。這孩子後來就讀建功國中。當年他那樣問媽媽，讓寰億感受到，台灣的孩子其實承受著很大的壓力，很不快樂。所以如果我們的孩子一開始學習的時候，經驗就不太好，是危險的。

　　曾聽過一個國小孩子這麼對弟弟說：「他們大人都不知道，我們幼兒需要「時間」和「玩」，才能長大，不能把我們的時間用光。」所以，如果我們不瞭解孩子是怎麼學會的，只一味地逼他，不只親子的關係變壞，孩子可能也沒有學好，落得浪費生命，彼此傷害。讓我們回想自己小時候沒有學好的經驗，我們對學習的感覺那麼不好，而且連帶的，對想帶領我們的人也覺得討厭，那真是一個不幸。

．為什麼越學越不會?

　　有沒有發現還沒上學的人可以學會很多東西，當他們開始上學，卻開始學不會。然後他們覺得自己不好，討厭這個世界。那是因為教導的方式出了問題。孩子上學，就開始學不會，我們的老師、教育要檢討，父母要思考。人的學習方式有很多種，而且每個人的方式不一樣。

　　過去的教育，讓我們習慣用同一種方式學不同的學科，加上每個孩子有不同的學習風格，有些孩子就會被困住。更甚者，老師也有不同的教學風格，有的擅長用語文、有的擅長用肢體、有的擅長討論、有的擅長發問，可是，有的孩子剛好就是擅長老師最不擅長的，就會痛苦。

　　所謂「多元智能」，意思是學生有「多元智能」的學，老師有「多元智能」的教。老師要能夠強迫自己，改變舊有的習慣。如果是一個對文字敏銳的老師，很會挑錯字，常常糾正別人。對語文很好的孩子，可能訓練得更靈利，但是對其他一些孩子，一開口就會被糾正，可能就不敢開口了。所以當你一做某件事，就會受羞辱，感覺當然就痛苦，學習變得很討厭。

　　所以，很優秀的老師不一定適合每一位學生，有時候反而是「殺手」。例如，很會彈鋼琴的人，天生學得快，老師只要說一遍他就會。一旦當了老師，他會對學生說，我已經說五遍了，為什麼你還不會？那麼笨！他無法了解，學生為什麼不會。所以，對學習曾經有過挫折的人，比較懂得如何教人，因為他會找到一些方法。因此寰億培訓家教老師各種專業教學方法。我們希望發展老師「多元智能」的教。老師除了自己的強勢領域外，能想出各種辦法來教學。簡單地說，新時代的老師要能夠強迫自己用各種管道來教學。

　　大部分的時候，我們沒有教會孩子「如何學習」，我們只命令孩子學好；孩子遇見困難的時候，我們也不知道怎麼幫助他。「你為什麼不專心？」我們把所能找到的指責加給他們，即使這樣，孩子也沒變好，大人也很挫折。大人是基於愛，才管教孩子，但卻充滿挫折，這表示大人也是需要成長的。

　　其實我們台灣的家長都是很認真學習的，我們可以看到有這麼多的研習營和讀書會。今天參加這個，回來趕快用到孩子身上，改天參加別的，又換一種方式，讓孩子無所適從。結果，孩子想換的，可能是這個媽媽。這是個沉痛的笑話，也讓我們了解到：當我們的愛變成孩子的負擔，那便是缺乏智慧。我們想要有智慧的愛孩子，就必須大人自己先成長。所以我們想要陪孩子學習，大人就要先下決心:「我要長大，我要成熟，我要先學習做父母！」在學習做父母的當中陪孩子學習，不要指望孩子的知識全部靠父母舊有的就足夠。

　　我們知道自己很愛孩子，傳遞的訊息卻是錯誤的。常常我們明明很愛孩子，可是講出來的話卻很傷孩子。有沒有想過，這些愛都是觀念的一部分。當孩子觀念對了，他的心就敞開了，他才有辦法開始好好地學習。如果沒有給孩子一個對的觀念，只是斤斤計較於責任義務和自私的期望，這樣就顯得很職業化，是為某種目的而做的。孩子會覺得父母只是斤斤計較，自己覺得已經給了孩子所有東西，而孩子真正想要的東西，心靈交流，卻沒有給。陪孩子成長，是一個生命成長過程，而不是當成一項任務。父母也要不斷透過所有的學習瞭解孩子也瞭解自己，讓生命豐富。

．寰億三年全才培育規劃

　　談到寰億老師要孩子學什麼觀念，寰億有一個三年的規劃，這些年來寰億投入教育，就愈覺得正確的觀念很重要。第一年我們的主題是「導正」：寰億老師幫助孩子學會尊重別人就是尊重自己、懂得為自己負責和與人合作，培養惜福惜緣的感恩心；第二年的主題是「啟發」：透過了解自己與人事物交流互動。培養正面、獨立的好奇心，找尋自己生命的舞台。第三年則是我們一起來改變，化學習的感動為行動，面對人與自己、面對衝突、學會解決問題的能力並懂得付出和分享。

　　升學不是唯一的路，這個文憑至上的社會，學歷當然是很多工作的基本門檻，但寰億相信，與其強迫孩子身處在不知何謂的環境裡虛度光陰，不如協助他找到自己最適合的環境。如果有天他發現他想要的更多，而這些更多需要學歷來成就，那他隨時可以找到方法學習，到那時候，也許他上起課來會比較辛苦，但絕對更有意義！

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八月份成長分享 

每位家長都可能曾有過這樣的煩惱：「為什麼同樣的東西、同樣的事情從小講到大，講了這麼多次，我的孩子就是不會去做？」當您出現這樣的困擾時，不知您是否曾注意過這種有趣的現象：與孩子一同逛大賣場或百貨公司時，每當家長拿起某樣商品時，孩子會出現一個動作──拿起商品，小大人似的仔細觀察這商品，行為舉止與家長一模一樣。而我們身為智園的老師，在教導孩子之前，必然的我們會先反過來要求自己──「以身作則」。

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你的一言一行正在影響著孩子

文/ 黃琬玲

　　俗語說的好：「好話一句三冬暖，惡語一句六月寒。」其實語言常會有隱喻的、暗示的效果。許多父母會在自己情緒不佳時對孩子說一些負面的話，或者是已經習慣用負面的說話語氣，在不知不覺中就脫口而出。別以為那麼小的孩子不懂，因為大人說負面話時不佳的語氣與態度，已經對孩子的心靈造成不良的影響了！ 

為了孩子好，應做到「六不」原則：

1、不要罵孩子「笨」

孩子的自我形象，是在幼年時與別人互動後建立的，常常被人告知「笨」、「醜」、「不乖」的孩子，自然就會展現出「笨」、「醜」、「不乖」的特質，更糟糕的是孩子就這樣認定自己了。

2、不要在別人面前批評孩子的缺點、弱點

常被大人在大庭廣眾批評的孩子，有的會產生退卻行為，愛面子的孩子只好生氣囉！這些孩子的人際應對進退技巧，自然不容易朝正向發展，一旦形成「不好相處」的特質，對孩子日後社會群性的發展是有很大妨礙的。

3、不要常以物質誘惑、威脅刺激要孩子表演或表現取悅大人

喜愛表演、表現是部份孩子的天性，要自然、不要勉強，尤其是以物質利誘、威脅刺激的方式來達到孩子的行為目標，會建立錯誤的價值觀念。所以千萬不要常用此種方法來誘導孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。

4、不要對孩子說出「不愛他」、「不要他」、「討厭他」等拒絕的話

夫妻吵架或育兒壓力大時，容易對孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的痕，會深深影響著孩子未來與異性或親子的相處模式，誰都不希望下一代的親密關係發展出現負面的障礙吧！

5、不要認為孩子能力不夠、很多事都做不來，而不讓孩子動手學習

當父母是「萬能」時，孩子就是「無能」的！並非孩子「不能」或「不願」去學，從以下兩個角度來觀察，的確是父母不給孩子學習機會：（一）強勢父母想掌控主權，凡事都需要父母，不願讓孩子自主。 （二）父母因為擔心、恐懼，不讓孩子探索，因而犧牲孩子的學習機會，更阻礙了孩子的潛能發展。

6、不要只是處罰孩子，應進一步衡量「處罰」對孩子是否有效？

當錯誤已經發生了，應冷靜、耐心地跟孩子說明犯了什麼錯，討論分析應該如何避免錯誤發生，正向的處理過程更為積極有效。

　　有些愛跟孩子發脾氣、說負面話的家長，常懊惱的表示自己應該要改一改脾氣了。但是，就是很不容易做到十全十美，這是人之常情，不要因而有焦慮，只是要時常彼此提醒。 

　　如果我們希望孩子是聰明、活潑、健康、有自信的，自己卻常失準則地做錯誤示範，日積月累的慣性，造成根深蒂固的影響，孩子將承擔盡其一輩子的努力，可能都無法擺脫大人負面暗示的陰影。親愛的大人們，豈可不慎啊！在此呼籲大人們要小心，千萬別把孩子的性格導向負面發展了喔！

　　別再懊惱！從現在起以正向的態度對待孩子。

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從初生嬰兒到剛學說話的1、2歲的孩子，雖然對父母說的話似懂非懂，但是父母說負面話時的語氣及態度，孩子都會接收並儲存的。不妨將您和孩子一天的對話記錄下來，仔細的檢視自己一天之內，對孩子說了哪些話。多點正面鼓勵，少點負面責備，讓親子關係更加緊密。

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七月份成長分享

每個家長都希望自己的孩子快樂幸福，但是當我們用盡全力把孩子塑造成ㄧ個有競爭力的孩子時，會不會反而壓抑了讓孩子自我成長和發展的機會。我們無法將孩子放在溫室中保護起來，ㄧ輩子陪伴守護。而且即使孩子再傑出再優秀，在這個品德操守，價值觀快速轉變的「100分的失敗者」時代，孩子成長過程中，ㄧ定會遭遇到各式各樣的挫折。人際，感情，工作，未來方向並不像學校的課業有標準答案。因此，身為智園教師，讓孩子有面對艱困世界的生命力，遠比讓孩子有贏過別人的競爭力來得重要多。

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你的孩子洗澡時會唱歌嗎?

文／李翊菱

　　最近演講時，我都會以「請問，你的孩子洗澡時會唱歌嗎」做開場白，順便調查一下孩子的幸福指數。但聽講者幾乎無法了解孩子洗澡時的情況，也許是生活太忙無心注意，或認為那是不重要的事情。多數父母親都會說同樣的話：「補習或安親班回來都很晚了，第二天還要上學，洗澡都很匆忙。」

　　只有少數幾位媽媽會興奮地形容孩子洗澡時唱歌的模樣，她們看起來非常享受孩子的歌聲，而且有一種幸福感。接著我又問：「你自己洗澡時會唱歌的請舉手。」我期待他們會舉手，但一個也沒有。可見緊張的生活，帶給教養者的壓力指數仍然大於快樂指數。

　　一個寒流來襲的夜晚，家的熱水器突然故障。第二天起了個大早，火速請求協助，來了一位勤勞的水電工程師，以專業的巧手 三兩 下就修好了。於是，我利用空檔煮了杯熱咖啡，邀請這位常到國外進修受訓的工程師一起享用。此刻我的職業毛病又犯了，問道：「你的孩子洗澡時會唱歌嗎？」

　　沒料到這位先生以宏亮的聲音回答我：「當然會，我們還會一起洗，一起唱呢。我兒子很快樂，因為他國中畢業後沒有繼續升學。」我抓緊座椅，深怕聽完他的話會因為震驚而跌了下來。

　　原以為傳統家庭的孩子，一定飽受社會風氣的壓力，放了學一定就是補習。好奇心驅使我連串發問：「你不在乎孩子的學歷嗎？不擔心將來的事業前途嗎？不在乎親友的眼光嗎？」他不急不徐地回答著：「我太太比較緊張啦。一開始她也反對我的做法。我認為一個孩子不喜歡讀書，就別勉強他。當然我跟兒子深談過，問他喜歡念書，還是想跟我一起學水電工程。」原來他的兒子對念書實在不感興趣，清楚地告訴父親，學做水電還可以有一技之長，更重要的是喜歡和爸爸一起相處的感覺。 

　　這位老闆可是一位高學歷的工程師。他與一群具有高度創意的朋友，共組一個完整的室內設計團隊，這團隊的核心價值是「共創關懷老人的社會責任」。這願意到府服務老人的團隊，即使小如電池更換等事，他們都樂於幫忙且毫無怨言。就因如此，常見他帶著兒子，到我家一起做些小工程。我以欣賞的角度，觀察工程師如何陪伴他理應年少輕狂的兒子。只見這少年以安靜、虛心、佩服的態度接受父親給予的指正。成功的父親不時給兒子掌聲、誇讚。而這服務團隊的叔叔、伯伯也跟著讚歎。我瞄著孩子愉快的神情，是一種自然平實，沒有負擔的笑容。

　　「你真了不起，好會帶孩子，」我真心讚美工程師。「孩子過得快樂最重要，」他回著，「帶著孩子除了學技術外，也讓他有機會和長輩相處、學習應對，我們一起流汗、一起辛苦，將來我就不必說教，他已經有經驗啦。」

　　他又說：「有時候催他出去和同學玩，他竟然說『這樣要花錢，賺錢很不容易』。小孩沒變壞，我們都很滿足啦。大一點，他想念書就會去念，我不用操心。」有覺知的父母親，都能從自身的生活經驗，得知生命的真諦是什麼。而此時真正幸福的，是他們的孩子。喜歡淨空法師所談的「覺知」。他說：「宇宙，就是生活環境；人生，是自己；覺知，就是領悟。」延伸淨空法師的話就是，我們每個人應當在生活環境認識自己。

　　請放慢生活腳步，花點時間來明白自己的生活需求，用一點心來理解孩子的先天能力，接受上天給我們的生活條件，一起打造簡單、快樂的生命。幸福，真的可以很簡單。

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要讓孩子恢復自我真正的生命力，首先，從大人到小孩都要重新相信「幸福有百百種，每個人都有每個人獨特的幸福」，並不是一定要考上什麼學校，要賺多少錢才能獲得幸福。而是應該教會孩子，自己知道想要去哪所學校，為將來想要有怎樣的生活去努力。透過陪伴孩子運動和接觸自然，不僅可以舒緩身心，更可以培養堅持和感恩謙卑的心胸。讓孩子知道這世界不管再怎麼改變，還有ㄧ些價值是值得我們珍惜的，並進而找到人生的意義以及安身立命的所在。更積極一點的話，應該鼓勵孩子從小當志工，參與社會服務，從付出中找到自己的價值，並激發出對生活的熱情。

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